Alina Radchenko Uluslararası girişimin kurucusu ve lideridir. Nesil 2030: yarın bugün olacak. Demografi, göç, eğitim, sağlık, çevre, sosyal ilerleme ve iş faaliyetinin normları gibi küresel kalkınma stratejilerinin liderliğini sağlamak ve ihtiyaç ve çıkarlara odaklanan bir girişimdir. Bugünün çocukları.
Bayan Radchenko, Rusya'da bir kamu aktivisti ve 2007'den beri ülkenin önde gelen sivil toplum örgütü olan Rusya Federasyonu Kamu Dairesi Sekreteryası Başkanı olarak görev yaptı. Ayrıca Yönetim Kurulu Başkanı Benim nesil, Gençlere yardım girişimlerini destekleme vakfı. Yıllar boyunca, gençlik ve çocukluk meseleleri, ayrıca kentin çevresi ve ekosistemleri hakkında çeşitli araştırma kitapları ve el kitapları hazırladı ve yazdı. 2003-2007 döneminde, Bayan Radchenko, Rusya Federasyonu İdaresinin yanı sıra Rusya Federasyonu Hükümet Ofisinde de yüksek görevlerde bulundu. Hükümete katılmadan önce, özel sektörde, bazı büyük Rus şirketlerinin finansal direktörü ve ticari direktörü olarak çalıştı. Bayan Radchenko'nun siyaset biliminde doktora, hukuk ve ekonomi alanında derecesi var. Evli ve bir kız çocuğu babası.
2030 Nesilinin Amacı Nedir?
Kuşak 2030, “çocukları öncelikli hale getirmeyi” ve çocukların çıkarlarını kamu politikası gündeminde kilit konular haline getirmeyi amaçlayan bir kamu girişimidir. Ebeveynler ve yetişkinler için genel olarak benzersiz yeteneklerine ve düşünce tarzlarına saygılı olmayı hedefliyoruz. Bunu, eğitim faaliyetleriyle, dünyadaki ülkelerde var olan en iyi uygulamaların toplanması, değişimi ve tanıtımı yoluyla yapmaya çalışıyoruz.
Konsept 2008 yılında Rusya'da ortaya çıktı. Rusya'da farklı projelerde üç yıldır uygulanmakta olan bir STK ve halka açık bir çocukluk programı kurduk. Açıkçası, Rusya'da çocukluğa ilişkin gördüğümüz değişikliklerin değeri sadece bizim değil, gerçek şu ki önemli sonuçlar alıyoruz: gittikçe daha fazla sayıda ebeveyn çocuklarıyla etkileşimlerini değiştirmeye istekli ve Devlet, çocuk konusunu kamu gündeminin merkezine taşımıştır ve Çocuk Hakları Ombudsmanı'nın figürünü yaratır ve çocuklar için önemli hususları Millet Başkanlığı kılavuzuna dahil eder.
Şimdi, inisiyatifimizi muhtemelen uluslararası bir organizasyon yaratarak uluslararası bir seviyeye taşımayı düşünüyoruz. Amacımız birçok paydaş tarafından diyalog gerektiren ve yalnızca ulusal bir bakış açısıyla ele alınamayan bir zorluktur.
"Bebeği takip et" nedir?
Her çocuk kelimenin tam anlamıyla bir kişidir. Yetenekleri, görüşleri, yetenekleri ve özlemleri tamamen eşsizdir. Bu nedenle, her birinin bu benzersiz potansiyelini ve bireyselliğini ortaya çıkarmaya elverişli koşullar yaratılmalıdır. Ebeveynler ve yetişkinler, çocuklarına yaşamlarında uymaları için standart kurallar vermemeli, herkes için aynı büyüklüğü / boyutu uygulamaya çalışmamalıdır. Aksine, ebeveynler çocuklarını dinlemeli ve gözlemlemeli ve benzersiz özelliklerini geliştirmeleri için onlara destek sağlamalıdır. Politika yapıcılar, çocukları devlet politikalarının geliştirilmesinde ve etkilerinin değerlendirilmesinde, şu anda yapılmayan bir şeyi de dikkate almalıdır.
Dünyada başka hangi girişimler var ve bunların 2030 Nesil'den farkı
Mutluyuz çünkü bu düşünce biçiminde yalnız değiliz. Örneğin Daniel Kropf ve Sağlıklı Yaşam için Öğrenme programı Çocuğu eğitim sisteminin merkezine koyar ve günümüzde geçerli olan standart bir sistemden yukarıdan aşağıya doğru hareket etmeyi amaçlar.
Bütüncül yaklaşımda kendimizi farklılaştırıyoruz. Ortak ve karmaşık bir şekilde ele alınması gereken birkaç alan tanımladık: diğerleri arasında eğitim, sağlık, ebeveyn bakımı ve kent ekosistemleri. Sadece sistemik bir yaklaşımın olumlu sonuçlar verebileceğine inanıyoruz.
Rus sisteminin hangi özellikleri var ve diğer ülkelere nasıl uygulanıyor
Yaklaşımımız, yaklaşık üç yıl önce yürütülen ileriye dönük bir soruşturmanın ardından oluşturulan bir çalışma planına dayanıyor. Örneğin, göç politikası, eğitim reformu gibi belirli bir alan için olumlu senaryolar sağlamak için belirli politika değişikliklerinin uygulanması gereken anlar olan çekim noktalarını tespit ettik. Ve araştırmayı özellikle Rusya için yürütüyoruz, ancak bu araştırmanın sonuçlarının çoğunun dünyadaki diğer birçok ülke için geçerli ve faydalı olduğuna eminim.
Gelecek yıllarda küresel değişimin itici güçleri ne olacak ve çocukların eğitimini nasıl etkileyecekler?
Teknolojik gelişmelerin, çevresel baskıların ve demografik değişimin kilit faktörler olduğu açıktır. Etkisi ezici ve evrenseldir. İnsan ve milletlerin yaşamlarında meydana gelen değişimler öngörülemez ve hızlıdır. Şimdi ve gelecekte daha da fazlası, insanlar meslekler, ikamet ve çevrede değişikliklerle bir hayatta birkaç hayat yaşayacaklar. Kurum olarak okul artık eğitim sağlama konusunda tekele sahip değil, diğer sistemler ve senaryolar daha büyük roller üstlenecek: topluluk, İnternet, televizyon, vb. Geleceğin zorluklarına hazırlanmak için çocukların sürekli çalışmak için motive edilmeleri gerekir. Ve eğitim sisteminin geleneksel "sınıfları ve disiplinleri", belirli bir çocuğu kendi sisteminin merkezi yapması için değişmeli. Müfredatı etkilemeli, daha güncel teknolojiler kullanmalı ve diğer eğitim ekosistemleriyle etkileşmeliyiz.
Gelecekte rekabet edebilmek için çocuklar "bilgi yüklü dosyalar" yerine daha fazla yeterlilik geliştirmelidir.
Girişimi geliştirmenin ana engelleri nelerdir?
Basmakalıp muhtemelen büyük engeldir. Bununla birlikte, eğitim, sağlık, sosyal refah vb. İçeren çok katmanlı bu sistemde çocukları tedavi etmenin birkaç farklı yolu vardır.
Mevcut eğitim kurumlarının karşılaştığı ana zorluklar nelerdir?
Mevcut sistem, genel anlamda, üç yüzyıldan daha eskidir. İçinde yaşadığımız dünya için artık uygun değil. “Herkes için aynı ölçü” fikrine dayanıyor. Bu sistemde, çocukların benzersiz yetenekleri genellikle kabul edilmez veya istismar edilmez, daha çok öğrencilerin beyinlerinde "depolanan" verilerin miktarına ve doğruluğuna yöneliktir.
Sence öğrencilerin eğitim başarısı nasıl değerlendirilmelidir?
Nihayetinde, başarı bireylerin ve ulusların rekabet gücü seviyesi ile tanımlanmaktadır. Askeri güç değil, coğrafya veya doğal kaynaklar olmayan insan sermayesi, bir ulusun rekabet gücünün motoru ve tanımıdır. 2030'da insan sermayesinin önemi çok büyük olacaktır. Bu yüzden eğer okullar, etrafımızdaki dünyayla yüzleşmek için gerekli becerileri, öğrenme motivasyonunu, anlayışı ve esnekliği sunabilirlerse, bir kişinin kendi kültürünü ve başkalarına saygısını takdir etmenin yanı sıra, bu başarı olacaktır.
Girişim, çocukların yaratıcılığının gelişimi ile beceri ve bilginin gelişimi arasındaki dengeyi nasıl yönetiyor?
Tanımlanmış bir yüzde olamaz. Yine, her çocuk farklıdır: bazıları yaratıcılar ve bireycilerdir, bazıları yürütmeyi ve ekip çalışmasını tercih eder. Bir öğretmen açıkça bilgi yoluyla gerekli bazı temel kavramları vermelidir, ancak her durumda hikaye farklı olacaktır.
Generación 2030'un teknolojide eğitimde kullanımı konusundaki vizyonu nedir?
Teknoloji ve yeni uygulamalar harika, ne yazık ki, gelişmekte olan ülkelerde eğitim için yeterince kullanılmıyor. Bununla birlikte, aynı zamanda, teknoloji bir öğretmen ile öğrenci arasındaki kişisel etkileşimin yerini alamaz. Teknoloji, özellikle mesleki becerilerin geliştirilmesi alanında, farklı disiplinler hakkında bilgi edinmeye yardımcı olabilir, ancak insanları, çevreyi, doğayı, bitkileri ve hayvanları değiştiremez. Çevre ve çevre, çocukların gelişimi için çok önemlidir ve bu konuda yalnızca elektronik cihazlar aracılığıyla öğrenemezsiniz.
Alina Radchenko'ya teşekkür ediyoruz Peques y Más’taki röportajınıza katılmanız çok ilginç. Nesil 2030 girişimi İyi uygulama ve bilgi alışverişini teşvik etmek için kendinizi Avrupa ve İspanya'da tanıtmak istediğinizi hatırlatırız. Eğitim, bana şu anda derin bir devrimin gerekli olduğu düşünülmesine rağmen, zorlu bir iştir. Bana göre, 2030 kuşağının İspanya'da zaten çalışan birçok girişimle ortak bir noktaya sahip olduğu ve yakın zamanda bildiğimiz gibi, öğrenciyi tüm sürecin merkezine ve oradan evrimleşen bir eğitim vizyonu sunan, kişiselleştirilmiş bir biçimde, ritim ve kişisel bir tarza sahip, ilkokuldan iş dünyasına.
