Hala, gece yarısı matematiği askıya alma kabusuyla uyandığım dehşetini hatırlıyorum. Evet, matematik için inkar etmiştim ve onları denememe rağmen, bana gerçek anksiyete saldırıları yaşattılar.
Ve hala bugün hala kaldığını iğrenme ile kontrol ediyorum “Korkunç konu” Birçok öğrenci için. Benim yetişkin bakış açımdan merak ediyorum. Çocukların hala matematikte sorun yaşamalarının sebepleri ve eğer geliştirmiş olduğumuz her şeyle birlikte matematiği çocuklarımız için uygun hale getirme ve onlarla eğlenme mekanizmaları.
Öğretmenler ve hatta ebeveynleri, çocukların öğrenmeye ve en iyi olmaya yönelik baskılarını haklı çıkarmak için dinlemeye geldim ve alışmaları gerekiyor çünkü hayat böyle.
Bir anne olarak kabul etmeyi reddediyorum: çocuklar çocuk ve böyle yaşamak zorundalar. Bence yapabileceğimiz ve yapmamız gereken şey, onlara geleceklerine hizmet edebilecek araçlarla yardımcı olmak.
Ve Liceum çalışma merkezinin yöneticisi ve pedagogu Pedro López'in söylediği gibi, matematik onları nasıl uygulayacaklarını bildikleri sürece çocuklarımız için faydalıdır.
Bu eğitim uzmanı bize matematiğin neden bir sorun olabileceği ve bu konudan nasıl zevk almaları gerektiği konusunda ipucu veriyor.
1. Soyut kapasite henüz geliştirilmemiştir
Çocukların hepsi aynı yaşta soyut düşünceye ulaşmıyor. Bu nedenle, bazı okullarda 5 ve 10'un çarpım tablosunu öğretmeye başlamasının bir anlamı yoktur, çünkü yalnızca beş altı yılla ezberlemeleri kolaydır.
Bebeklerde ve eğlenceli bir şekilde çoğalmayı öğrenmek için 11 fikir dahaçözüm
Okul öncesi aşamadan (öğretimin somut olduğu yerlerde), Bebek'e atlama, çok büyüktür ve olgunlaşma düzeyine bakılarak kademeli olarak yapılması gerekir.
2. Matematiksel temel zayıf
Matematiksel içerik birikimlidir, bu yüzden öncekileri özümsemediyseniz yeni kavramları öğrenemezsiniz.
Birçok çocuk, miktar kavramı, sayıların sıralanması veya eklenmesi gibi önceki kavramları henüz içselleştirmemişken çarpım öğretmeye başlar ve bu nedenle tabloları ezberler ancak çarpımın ne olduğunu anlamadan.
çözüm
Bir çocuk bir kavramın anlaşılmasında zorluklar ortaya çıkarsa, öğretmen ilerlemeden önce daha fazla çalışmayı bırakmalıdır çünkü aksi takdirde daha fazla kaybedecek ve matematikten nefret etmeye gelecektir.
Bu, müzikle olanlara benzer bir şeydir: bir çocuk oyun oynamakta çok iyi olabilir çünkü çok çalışır ve çok çalışır, ancak derslere geç başlamışsa, profesyonelleşmesi zordur, çünkü diğer müzisyenlerin sahip olduğu temeli yoktur. .
3. Gerçekliğin matematiği decontextualized
Matematik genellikle bilmeniz gereken ve gerçek hayatla ilgisi olmayan gizemli (ve zor) kurallar kümesi olarak sunulur.
Fikir aynı zamanda üç dakika içinde tabloları öğrenip problemleri çözerseniz matematikte iyi olduğunuzu, ancak bunu başaramazsanız, bu konu için reddedildiğinizi ve gerekli olan asgari seviyeye ulaşmaktan başka hiçbir şey yapamayacağınız konusunda desteklenir.
Ancak matematik, gerçekliğin soyut biçimde nasıl çalıştığını açıklayan bir bilimdir.
Bebekler ve daha fazlası, yedi püf noktaları böylece dokuz çarpım tablosunu "sıkışmış" değil çözüm
Çocukların ve gençlerin etkili ve eğlenceli bir şekilde öğrenebilmeleri için, duyularıyla anlayabilmeleri için somut bir şeye dönüştürülmesi gerekir.
Zorluklar ve oyunlar oluşturarak, onu manipüle edebilir, hesaplamalar ve mantıkla çözebilir ve böylece öğrenebilir, motive edebilir ve rahatlayabilir. Pedagoglar ve eğitimciler, oyunların yeteneklerini geliştirmeyi ihmal etmeden çocuklara öğretmenin eğlenceli, eğlenceli ve etkili bir yolu olduğunu destekliyor.
Teoriğe ulaşmak için deneyden başlamalıyız, tersi yerine, matematiğin genellikle Birincil veya İkincil'de nasıl açıklandığıdır.
Örneğin Pisagor teoremi, eşit düğümlere sahip tek bir dize ile üçgenler yapmaktan oluşan çok eğlenceli bir aktiviteden sonra anlaşılması kolaydır.
Tarihsel meraklar hakkında yorum yapmak için sınıflardan da yararlanabilirsiniz: Mısırlıların aynı teknikle tam olarak doğru açıları nasıl tasarladıkları ya da aynı şekilde ilk futbol sahalarının nasıl boyandığı.
4. Güncellemeden Pedagojik yöntem
Çok iyi matematik öğretmenleri var, ama isteksiz olanlar da var: kendilerini araştırmaya adamak isteyenler motivasyon olmadan yapamazlar ve öğretemezlerdi.
Ayrıca, onlarca yıl önceki aynı öğretim yöntemleri hala kullanılmaktadır. Teknoloji var ve çocuklar bundan hoşlanıyor. Neden kullanmıyorsun?
çözüm
İnternette birçok kaynak ve günlük olarak zorluklar öneren konuyla ilgili heyecan verici kitaplar var. Ya da matematik korkusu, matematik korkusunu kaybetmek için. Aslında, birçok sihirbaz matematikçilerdir.
Kumon gibi dışarıdan getirilen yöntemlere de başvurmamız gerekmiyor. Örneğin Monstessori yöntemi, matematiği doğaya, hayata bağdaştırmak için çok iyi çalışıyor. Çünkü matematik herkes için ve birçok şey için faydalıdır. Ve eğer çocuklar onu keşfederse, tutkulu olurlar.
Herhangi bir labirentten kurtulmak için bir formülü bilmek veya neden bir tripodun sabit durduğunu ve dört bacağı olsaydı düşeceğini severler.
Bu nedenle öğretmenler farklı türden kaynaklarla ilgi ve motivasyonlarını sürdürmeye çalışmalıdır: manipülatifler, tahta veya dijital oyunlar ve gruplar halinde, çiftler halinde çalışma ...
5. Farklı öğrenme ritimlerine uyum sağlamaz
Her birimizin farklı yetenekleri, ilgi alanları veya yetenekleri vardır. Çok yetenekli insanlar, bazı alanlarda başarılı olsalar bile, diğerlerinde hiç değildir.
Bazı görevler için daha büyük, bazıları için daha az kapasite ile doğarız. En iyisi olmakla değil, öğrenmekten ve gelişmekten zevk almakla ilgili.
Bu aynı zamanda erkekler ve kızlar için ve sadece spor, müzik veya sanat ile değil, matematik gibi enstrümental konularla da geçerli olmalıdır.
çözüm
Her öğrencinin yeteneklerini bilmeli, ilgi alanlarını keşfetmeli ve maksimum gelişimlerine ulaşmalarına yardımcı olmak için öğrenme hızlarına saygı göstermeliyiz.
Bu, bir öğrencinin neyi anlamadığını açıklamayı bırakmak ve bir başkası için konudaki ilerlemeye devam etmek için alternatifler geliştirmek anlamına gelir. Aynı sınıf, farklı ritimler, çünkü tüm çocukların aynı şeyi ve aynı şeyi öğrenmesi imkansız.
Öğrenme bozuklukları
Öğretim kitaplarının editörlüğü olan Rubio pedagoglarına göre matematik öğrenme, soyut anlamların yaratılmasını, sembollerin kodlanması ve kodlarının çözülmesini ve mümkün olan düzlemde ilişki kurma yeteneğini gerektirir. Bu egzersizleri başarılı bir şekilde geliştirebilmek için çocuklar, bu konuyu anlamalarını sağlayan uygun nörobiyolojik olgunlaşmaya sahip olmalıdır.
Maalesef bu kadar yaygın olan bu durumun bilimsel bir açıklaması var: “Bunlar birden fazla faktörle ilişkilendirilmiş ve çocuğun ifadelerinin anlaşılmamasından veya çocuğun bilişsel olgunlaşmasından, önceki öğrenmedeki ilerlemesini engelleyen eksikliklerden kaynaklanıyor olabilir. alandaki çocuk ”, pedagog ve profesör Pedro López tarafından kullanılan aynı sebepler.
Eğitim not defterleri editörünün uzmanları bize ilkokul çocukları arasındaki en yaygın zorlukların neler olduğunu ve bu sorunların neden çocukların oluşumundan kaynaklandığını açıklamaktadır:
1. Acalculia
Beyin hasarı nedeniyle beceri ve matematiksel işlemdeki değişiklik. Bu durumda, beyin dokusuna zarar veren ve öğrenme zorluğu olmayan bir hastalıktır.
2. Discalculia
Matematiksel hesaplamaları anlama ve gerçekleştirme problemleriyle kendini gösteren kalıcı bir öğrenme zorluğudur. Herhangi bir fiziksel bozuklukla ilişkili değildir, ancak normal yeteneği olan çocuklarda ortaya çıkar ve çocuğun karşılaştığı engellere bağlıdır.
3. Bilişsel gelişim süreçleriyle ilgili zorluklar
Bazı matematiksel kavramları anlamak için çocukların ilgili bilişsel olgunlaşmaya erişmeleri gerekir. Bu anlamda, her çocuğun kendi ritmini takip ettiği unutulmamalıdır, bu yüzden yeteri kadar olgunlaşmasına izin vermeliyiz ve onlara onlar için çok gelişmiş içeriklerle bastırmamalıyız.
4. Matematiksel deneyimin yapılanması ile ilgili zorluklar
Bu konuda aynı zamanda daha önce görülen kavramları anlamadan kaynaklanan zorluklardır. Matematik sıralı ve ilericidir, bu yüzden daha karmaşık olanlara geçmeden önce tüm kavramların tam olarak anlaşıldığından emin olun.
5. Problem çözme güçlüğü
Sorunların yorumlanması ve çözülmesi ile ilgili olanlar ve işlemlerin anlaşılmasında, temsil edilmesinde ve seçilmesinde başarısız olan ancak yürütmede olmayan, yani bir zamanlar ne yapmaları gerektiğini bilen çocuklarda ortaya çıkarlar. Gerekli işlemleri nasıl geliştireceklerini bilirler.
Fotoğraflar | iStock
