Edinimi ilk yıllarında dil gelişimi çok düzensiz bir şekilde görünür. Bu, anaokullarında görülebilir, kaç çocuğun ağız dili dünyasına herhangi bir zorluk çekmeden çabucak eriştiklerini görürken, diğerlerinin öğrenmelerinde ciddi problemler vardır.
Dil ediniminde zorluk çeken çocuklar arasında bir grup tespit edilmiştir. Özel Dil Bozukluğu (T.E.L.)entelektüel, duyusal, motorlu, duygusal veya nörolojik değişiklikler olmadan ortaya çıkan dil becerilerinin kazanılmasında gecikme.
T.E.L. ile ilgili, tanım, teşhis kriterleri, ilgili faktörler, özellikler ve müdahale gibi bazı hususlara bakalım.
Belirli Dil Bozukluğunun Tanımı
T.E.L. Ne olduğu ile değil, ne olmadığı ile tanımlanır. Bunun nedeni, bu dilsel zorluk ile ilgili davranışlar ve tezahürler arasında büyük farklılıklar olmasıdır.
T.E.L. Hem etkilenen dilin (sesler, dilbilgisi, kelime bilgisi, dilin kullanımı ...) hem de bozuk yöntemde (ifade dili veya kapsamlı dil) değişebilir
Genel eğilim, T.E.L. Hem nörolojik kökenli dil bozukluklarını hem de dil ediniminde ritim ve hız ile ilgili olanları kapsar (örneğin, dil gecikmesi)
Bununla birlikte, konuşma terapisi müdahalesi açısından, Dil Gecikmesi ve T.E.L. arasında ayrım yapmak uygundur, çünkü müdahale stratejilerinin daha iyi ayarlanmasına olanak verir ve dil zorlukları olan çocuklar için gerekli eğitim yanıtını kolaylaştırır.
Özel Dil Bozukluğunun teşhisi için kriterler
Çocuğun dili uzun bir süre boyunca gelişir ve bu da tanı ölçütlerini vermeyi zorlaştırır.
Dilin değerlendirmesi, T.E.L. Genellikle standart dil testleri kullanılarak, işitme problemlerini saptamak için bir test geçirerek, son zamanlarda seröz otitis media bölümlerini sunmama, nörolojik problemler sunmama, oral alanda eksiklik oluşmaması, ağız yapamayan, dil hareketleri yapılarak gerçekleştirilir. , çeneler ... doğru vb.
Bütün bunlara göre, çocukları T.E.L. ile teşhis etmenin kolay olmadığını göstermektedir.
Belirli Dil Bozukluğunun ortaya çıkmasına ilişkin faktörler
Çocuk dili ile T.E.L. Gecikmeli ve bu durum yeterli dilbilimsel uyarıma sahip olmasına rağmen, dili algılamada normal bir yetenek, öğrenme için iyi organize edilmiş bir beyin ve farklı konuşma seslerini doğru şekilde ifade etmeyi sağlayan yapılar.
T.E.L. Çok faktörlü problemlerle, yani çevresel nedenlerden dolayı çocuğun sorunları nedeniyle, çocuğun neden olduğu yetişkinler tarafından dilsel stimülasyonuna olumsuz tepkiler nedeniyle, dilsel uyaranlarda yetersizlikler sunan, zayıf şekilde yapılandırılmış bir aile ortamının birleşimidir. (cümlelerin zayıf yapılandırılması, fonemlerin zayıf telaffuzu ...) ve aile dil gecikmesinin tarihi.
Bununla birlikte, bilişsel ve dilsel gelişimin gelişiminde sık sık bazı tutarsızlıklar bulunması nadir değildir.
Belirli Dil Bozukluğunun Özellikleri
Her ne kadar T.E.L. Dil edinimi için tüm önkoşullara sahipler, kanıtlar öğrenmelerinin belirli zorluklar sunduğunu gösteriyor.
- Sesbilgisi açığı: İşitsel ayrımcılık sürecinde değişimin, anlam ile ilgili mekanizmaları (zihinsel temsil veya kavram; örneğin bir bisikletin görüntüsü) ve işaretleyiciyi (sesler; örneğin zincir) etkileyen süreçlerde daha fazla gerçekleştiği görülmektedir. "bisiklet" kelimesini oluşturan fonemlerin Konuşmanın daha küçük birimlere bölünebileceğinin farkında olmadan, olgunlaşmamış sesleri algılamak, bütün heceler anlamında kelimeleri kodlamak için stratejiler kullanırlar.
- Morfosintaktik Açığı: Dilbilimsel genellemeleri kolaylaştıran kuralları, muazzam hatalara sahip gramer sisteme yol açan bir durumu algılama, işleme ve geliştirme yeteneğinde ciddi kısıtlamalar vardır. Örneğin, “la” belirleyicisini, kadınsı cinsiyete ait tüm kelimeler için kullanmaları çok zordur, ancak bazen öğrenilmiş bir sözcükten önce iyi kullanırlar.
- Lexicosemantic açığı: Kelime hazinelerinde ciddi kısıtlamalar vardır, çünkü aynı yaştaki çocuklara kıyasla daha az miktarda bilinen kelime edindiklerinden, sınırlı bir kelime anlayışı ve hafızadan sözcükleri kurtarmakta zorluk çekerler.
- Pragmatik açık: İletişimsel davranışların anlaşılmasında problemler, T.E.L. kullanılan kelimelerin anlaşılmaması, cümlenin uzunluğundan ve / veya karmaşıklığından dolayı belli bir karışıklık derecesi, bir tarzın kullanılması gibi nedenlerden dolayı (örneğin okulda ne yaptığını sormak gibi) iletişimsel bir talebe yeterince cevap vermez. dolaylı olarak konuşmada veya basitçe çocuk doğru yönde cevap vermek istemediği için (okulda ne yaptığını söylemek yerine, en sevdiği çizimler dizisinin son bölümünde neler olduğunu anlatır).
Belirli Dil Bozukluklarına Müdahale
En sık kullanılan tekniklerden ikisi şekillendirme (Çocuk, bir sözcüğü veya ifadeyi ifade etmek için art arda gelen yaklaşımlarla gelir. Yetişkin, çocuğun hedef davranışa herhangi bir yaklaşımını sistematik olarak pekiştirir. Örneğin: kabarcıkları oynuyoruz ve çocuk daha fazlasını istiyor, ancak sözlü olarak ifade etmiyor. yakında çocuk "ma" (ya da başka bir ses) diyor. O zaman yetişkin, "Çok iyi. Daha fazla kabarcıklar!" derken kabarcıkları uçurmak için esiyor. modelleme (Yetişkin, çocuğun belirli bir sözel davranışı oluşturmak ya da önceki bir hatayı düzeltmek için böyle bir modeli taklit etmesini amaçlayan bir model gibi davranır. Örneğin: nesneleri gizlemek mümkündür. Gizlendiğinde nesneler aranırken “çağrılır”. böylece çocuk bizi taklit eder).
Bu çocukların dilsel bozukluklarının öğrenme güçlüğü, okuduğunu anlama becerilerinin gelişmesindeki sorunlar ve sosyal ve duygusal alanlarda ortaya çıkmasını kolaylaştıracağı dikkate alınmalıdır.
Bu nedenle, kaynaklanmaktadır ebeveynlerle çok çalışmak (Çocuğunuzla daha iyi iletişim kurmak için) gibi okulla (ve bu nedenle, çocuklarda T.E.L.’nin dil zorluklarının duygusal, okul veya sosyal gelişimlerini etkilemediğini deneyin).Sonuç
Spesifik Dil Bozukluğu veya T.E.L. Dil ediniminde dil gecikmesinden T.E.L'ye kadar bir dizi bozukluktur. Bu nedenle, şu anda bu çocuklarla çalışmak için belirli bir metodoloji ve teknik değil, her çocuğun değişen yönlerini ele alan bir dizi özellik vardır.
Bu dil bozukluğu ile ilgili diğer sorularınız için yorumlarınızı bırakmaktan çekinmeyin.
