Bugün bizde Eğitim hakkında konuşacağız. Bebekler röportajlar ve daha fazlası ve biz davet ettik psikolog Liliana Castro Morato bizimle eğitim sistemi ve onu geliştirme önerileri hakkında konuşmak.
Liliana Castro bir anne ve psikologdur, Kolombiya'daki annelerin ve çocukların duygusal ve perinatal sağlığını iyileştirmek için eylemler geliştiren Camino Claro Vakfı projesini yönetir, ayrıca Temel Sağlık ve İnsan Refahı Profesyonel Hizmetlerinde bir profesyonel olarak çalışmalarını yürütür. Blogunda, Cavilaciones'de düzenli olarak okuyabiliriz.
Hoş geldiniz ve bizimle birlikte olduğunuz için çok teşekkür ederim Liliana. Kendinizi okuyucularımıza tanıtıyor musunuz?
Bebekler ve daha pek çok kişi tarafından röportaj yapmaktan ve eğitim, bir anne olarak alıştırmamın ürünü, eğitimci ve Psikoloji uzmanı hakkında düşüncelerimi paylaşmaktan büyük bir zevk Mireia.
Bize profesyonel ve kişisel kariyerinizden bahsedin Liliana, çünkü anneliğin seni Psikoloji pratiğini tamamen yeniden düşündüğünü biliyorum.
1997 yılının Ocak ayında Universidad del Norte'de Psikolog olarak mezun olduktan sonra, mesleki kariyerime eğitim kurumlarında başladım, maalesef ülkemde yaşayan sosyal şiddet mağduru özel danışmanlık ve çalışma popülasyonları yapıyorum. Bu profesyonel uygulamada, çocukların uygun değerlendirilmesine olan ilgim beni Psikolojik Değerlendirme Teknikleri konusunda uzmanlaştırdı ve Kolombiya Kooperatif Üniversitesi Psikoloji Fakültesi'nde profesör oldum. Birkaç yıldır (mevcut mesleki kariyerimin yarısı), size normal ve patolojik olduğunu gösteren teknik prosedürlere, el kitaplarına ve diğer istatistiksel kılavuzlara kör olarak inandım. Bilir ki, bilmeyenlerin yaşamını etiketlemek ve çözmek için bilgiye sahip olduklarına inananların bencil kapasitesi.
Oğlun bütün planları değiştirdi mi?
Yaşam bana annelikle öğrenmenin ve öğrenmemenin başka bir yolunu gösterdi.
Bu rolde, bilinmeyen bir şekilde, benzersiz gelişim, işlevsel çeşitlilik ve acıyla, beklenen “içinde olmadığını” ve “yapmamanın yanlış” olduğuna inanmanızı sağlayan davranışların öğrenilme yolunu anlamaya başladım. mümkün olan her şey “doğru” olana girer. Muhalif meydan okuyan bozukluk, dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu, işlevsiz ve depresif çocuk gibi kavramlar artık bir kitabın parçası değildi, ne de okuldaki çocuğun veya müşterimin oğlunun resmi değildi; ama onlar benim hayatımın bir parçasıydı, bu benim hayatımdı. Şimdi anlayış zorluğu daha büyüktü ve bu bir kadın, 3 çocuk annesi, eğitimci ve profesyonel olarak yeni yönümün başlangıcıydı. Bugün Camino Claro Vakfı'nın (Kâr Amacı Gütmeyen Sivil Toplum Örgütü) yöneticisi ve direktörüyüm ama aynı zamanda Doula, Emzirme Danışmanı, Cinsel ve Üreme Haklarının Eğitimcisi ve Birinci Basamak ve Refah'ın Profesyonel Hizmetlerinde Danışman ve Güçlendirme Psikoloğu insan.
Örgün eğitim sistemi hakkında fikriniz nedir?
Eğitimin ürünü olan ideal bir okulun vizyonu neredeyse her zaman nesiller boyunca daha iyi insanlar olmalarına ve toplumda yaşamalarına yardımcı olması gerekenlerin iyileştirilmesiyle bağlantılıdır.
Okulun ilk amacı olan okuryazarlık (ortak yaşamın gelişimi için okuryazarlığın ve temel matematiksel süreçlerin dahil edilmesi), özgür ve saygılı bir birlikte yaşama kodlarını paylaşmanın yanı sıra, aşamalı olarak ortaya konan yaşam ve sosyal davranış kodlarını başka amaçlarla birleştirdi. Bireyleri sistematik ve üretken bir topluma "uygun" hale getirmek için. Bugünün okulunu bunlardan biri yapan katı paradigmalar haline gelen kodlar ve davranışlar.
İdeal okul var mı?
Bu nedenle ideal okul, bugün gördüklerimizin tam tersidir, her insanın zevk alma ve güçlendirme potansiyeli ile karşılaşmasını sağlayan ücretsiz bir okuldur.
Akademik mükemmellik üretmekten çok uzak olan, insanlığın mükemmel rekreasyonda çoğulculuk, çeşitlilik ve enerji anlamına geldiğini anlayan insan mükemmelliğinin gelişmesine olanak sağlayan alandır.
O zaman ideal okul, paradigmayı kaldıran, bunu öğrenecek köklü bir yaşın olmadığı, büyüklerin küçük ya da küçüklerin büyük öğretmenlik yapabileceği, eşlik eden eğitimcinin yatay ilişkilerinden kaynaklanan okulu. çocuk. Bu modelde, hiç kimse geride bırakılmayacak, her biri öğrenim hızlarını takip ederek, eğitim süreçlerini paylaşanlar arasında özen, işbirliği, katılım ve rekabete izin vermeyecek. Okulda yaratılan derin sosyal hastalıklar, ayrımcılık ve boyun eğdirmeyi ortadan kaldıracaktır.
Eğitim sisteminin temelde başarısız olduğunu düşünüyorsunuz?
Eğitim sistemi, çocukların ihtiyaç ve beklentilerinden değil, yetişkin merkezli beklentiden korunmaktadır.
Tüm hedefleriniz gerçekten çocuklara maksimum güçlerine ulaşmalarını ve özgür olmalarını öğretmek mi?
Ben öyle düşünmüyorum. İnsani özgür ve bireysel gelişim beklentisinden değil, ekonomik ve üretken sistem beklentisinden sürdürülebilir. İnsanlığın özniteliklerini ve özgürlüklerini geliştirme aracı değil, yabancılaşma aracı olarak kullanıldığını söyleyebiliriz.
Eğitim sisteminde, bireysel süreçlerin erken çocukluk döneminden evrimi olarak itaat, teslimiyet ve otoriteye saygı ve yaratıcılık değil kodları eklenir. Çocuklar, ritimlerine eşlik etmek yerine, hayali ve gerçeklerin karşılaşmalarına eşlik etmek yerine, düşünce ve gelişme ölçeklerinde çerçevelenen kalıplara göre öğrenmeye yönlendirilir.
Yetişkin merkezli mi?
Evet. Renklendirmeyi, kenardan çıkmamayı, insan figürünü yapmayı, bir çiçek çizmeyi, dünyayı renklerini okurken, çizmeyi, çerçevelemeyi ve dünyadaki yetişkinleri okumayı öğretir. İnsanları, yaşamlarını yönlendiren, egemen olan veya güce sahip olan pusulayı yönlendiren pusulayı dışlamak için kesin. Çocuklar ve gençler, dışarıda tanınmayı ve kendilerini görmezden gelmeyi öğreniyorlar, eğitim sistemi özerk, eleştirel ve yaratıcı insanların ortaya çıkması için temel bir konu olan özgüvenlerini kırdı.
Yarın bunu takip edeceğiz psikolog Liliana Castro Morato ile röportaj ve okulun, çocuklara daha fazla saygı duyulan bir ortamda çocukların duygusal ve entelektüel ihtiyaçlarını nasıl içerebileceği hakkında daha fazla şey öğreneceğiz.
