Bir yıl kadar önce, 5 yaşındaki oğlum, sınıf arkadaşlarıyla birlikte, ait oldukları sınıfı temsil eden bir yengeç (sınıftaki yengeçlerin sınıflarıydı) ile birlikte sınıfta çekti. Çiziminden, sınıf logosu, işlerinin tüm sayfalarına ve kullanacakları tüm malzemelere basılacak çizim gibi şeyler seçildi.
Bunu öğrendiğimizde oğlumuz ve onun sanatsal yetenekleriyle gurur duyuyoruz (herhangi bir ebeveynin hissedeceği gibi). Hem babasının (her zaman çok iyi çizdiğim söylenir) hem de çok iyi çizen annesinin rolünden önce iyi işleri miras aldığımı bile düşündüm.
Ancak, bu kurs boyunca diğer çocukların çizimlerini görebildim ve onlar oğlumun yaptığından daha renkli, daha karmaşık ve daha gerçekçi. Bazıları dışarıda takılmaya meyillidir, böylece onları ebeveynleri görürüz (görünüşe göre en havalı olanı seçeriz) ve oğlumun çizimleri bu onuru haketmiyor gibi görünüyor. Öyleyse, karşılaştırıyorum, bunu anlıyorum oğlum sınıfındaki en kötü çizimlerden biri. Birkaç kez konuya girdikten sonra nedenini anladım ve sonra açıklayacağım neden daha iyi yapmana yardım etmemeye karar verdim.
Çizimlerinde hacim yok
Girişe başkanlık eden çizimde gördüğünüz gibi çizimlerinin hacmi yok. Diyelim ki biraz "kütle" getiren tek şey kafa, bir daire ve vücut, ekstremitelerin eller ve ayaklar gibi diğer çubuklarla biten çubuklar olduğunu diyelim. Sınıf arkadaşlarında gördüğüm çizimler, bazen düğmeli, kollarda hacimli, bazen el ve parmak çekiyor. Bacaklar ayrıca hacimlidir ve birçoğu güzel pantolon ve ayakkabıları boyamaktadır.
Çizimlerinde renk yok
Hacmi neredeyse hiç alan olmadığı için boyanacak çok az şey var. Neyse boyanacak ne var az boyamaz ve eğer öyleyse, her şey için tek bir renk kullanın. Birisi size bir renklendirme hikayesi verirken, bazen onu boyamak için güzel bir renk yelpazesine eşlik eden kalan bir yüz hayal edin ve her şeyi boyamak, güzelleşmek ve hemen yorulmak için tek bir renk kullanın (“Baba, seni takip et ").
Bununla birlikte, arkadaşlarının çizimleri renklidir. Çeşitlidirler, kombine renklerle kıyafetler giyerler, eşleşen pantolonlar giyerler (veya giymezler) ve karakterlerinin yüzlerinde yanak olarak kırmızı daireler çizen kızlar bile vardır.
Çok az zaman harcıyor
Çizimleri her yerde daireler ağı ve her yere yapışıyor. onları yapmak uzun sürmez, sadece çizimini tamamlamak için gereken zamanı ayırır. Bazen, daha fazla çizim yapmak istiyorsanız, sayfayı çevirin ve diğer taraftan devam edin.
Sınıf arkadaşlarının çizimleri, ne kadar detaylı olduklarına, çocukları çeşitli zamanlarda kalemlerini değiştirmeye zorlayan renk kombinasyonları için ve bazı boya toprağı, çiçekler ve diğer elementler nedeniyle zaman ayırmalıdır.
Benim endişem
Bütün bunları gördükten ve geçen yıl yengeç çiziminin en iyisi olarak seçildiğini öğrendikten sonra, oğlumun yeterince öğrenmediğini veya çizim sırasında gerekli çabayı göstermediğini düşünmeye başladım. Ayrıca daha iyisini nasıl yapacağımı bilemeyeceğimi de düşündüm. çizimlerine ses vermeye başlamak ve onlara renk vermeye başlamak için ona dört numara öğretmek iyi bir fikir olabilir., böylece daha güzel olacaklar.
Birdenbire anladım ...
Ancak, aniden oğlumun sınıfının en kötü çekimlerinden biri olduğunu anladım, çünkü insanların güzel ya da değerli olarak değer verdiği çizimleri yapan ve onun gibi düşünmeye başladığı Armando çocuk gibi düşünmeyi bıraktım. onu izliyor, çizimi kullandığını fark ediyor, renkli bir şey yapmak için bir araç olarak değil, birinin ne kadar güzel olduğunu söylemek için değerlendirmesi gerekiyor, ama iletişim kurmak için bir yöntem olarak. Diyelim ki Jon harflerle nasıl açıklayacağını ya da kelimelerle anlatmanın biraz zaman alacağını bilmediğini çiziyor (bir resim bin kelimeye bedeldir). Diyelim ki hayal gücünüzde neyi temsil ettiğinizi çiziyorsunuz ve amaç bunu daha fazlası olmadan söylemek.
Bunu anlamak benim için zordu (kısa olanı), ama bulduğumda mutlu oldum ve aniden daha iyi olmana yardım etme ihtiyacını kaybettim. Oğlum yapmak istediği zaman çizer. Bazen oyuncak bebekleriyle oynuyor ve aniden bir şeyi kağıda tercüme etme gereğini hissediyor. Sonra dolaba koşun, bir kağıt alın, herhangi bir kalemi alın (bazen bir işaretleyici) ve dizginlenmemiş tutkuyla somut bir şeyler yaparak karakter çizmeye başlayın. Bazen dediğim gibi, kağıdı çevirip devam et. Bazen başka bir rol için koşar ve bazen çalışmalarının ilki tutar.
Sonra onu orada bırakır ve oyuna devam ederken, ona rehberlik ediyormuş gibi veya aşağıdaki çizimin ne içermesi gerektiğini değerlendirmiş gibi bakar. Bazen birisini bize gösterir ve birçok kez (çoğu) odaya girip ne yaptığını gördükten sonra onları tesadüfen görürüz.
Lütfen amaçlanmadı
Onları bize getirdiğinde, “bak baba, ne yaptım” demedi, onu güzel bir şey yaptığım için tebrik edilen çocuk olarak memnun etmeyi umuyor, ama bize ne çizdiğini açıklamayı öğretiyor ” böyle birbu hangisi ve burada ona yapmasını söylüyor bu ya da ne diğer“.
Sonra sınıfındaki çocukların çizimlerini hatırlıyorum ve gülümseyen, belki bir çiçek, bir ağaç veya bir ev gözlemledim ve bir tür fotoğraf görüyorum. Bir çocuğun arka planda güzel bir manzara ile gülümsediği bir fotoğrafın çizimini görüyorum. Sonra oğluma baktım ve onun çizimlerinin herhangi birinde, ona sorarsam, bir durumu, bir olayı, meydana gelen bir şeyi, anlatmak istediği bir şeyi açıkladığını görüyorum.
Size yardım edersem, çizim iletişim olmayı keserdi
Ve bu fark. Her zaman çizdim çünkü bunu yapmak hoşuma gidiyordu, ancak kısmen birileri daha sonra görecek ve beni daha sonra tebrik edecek ya da ebeveynlerimin, velilerimin veya yetişkinlerin onayını almak niyetinde olduğum için Yeteneklerimi yargılamaya yetecek bilgelik. Bu yüzden öğretmenlerin puanlarına göre yapma biçimimi değiştirdim, çizimleri bana güzel ya da fazla olmadığını söyledikleri şekilde uyarladım ve bu yüzden "bu hoşuma gitmeyecek" yaptığım şeyleri sildim.
Oğlumu alıp güzel çizimler yapmak için bazı teknikleri açıklarsam hedefi değiştirirdim. Saf ve sert iletişim yöntemi, nerede prim tarihi ve nasıl söylendiği, yöntemi anlatmanın yolunun hikayeden daha önemli olduğu bir şeye yönlendirmeyi başarabilirdi. Aslında, çoğu zaman, bir hikaye bile gerekli değildir (güneş, ev, tarla, araba ve çiçek çeken bir olayı açıklamaz).
Ve sadece bu değil, ona onu daha güzel hale getirmek için nasıl çizileceğini söyleseydim, güzel olmasının önemli olduğuna inanmasına neden olurdu, çizimlerinin nasıl olması gerektiğini ve onları iyi yapmadığını bildiğime inanmasını sağlamış olurdum ve buna inanacaktı, Çizim yapmaya değer olması için, iyi yaptıktan sonra birinin size söylemesi gerekir.
Şimdi sadece okulda çizimlerini bir iletişim yöntemi olarak saydıklarını ve temelde ona iyi yapmayı öğretme gereği duymadıklarını umuyorum, çünkü temelde, çünkü bunu yapmak istediğini hissettiğinde bir cüce (daha iyi söylemedi) olarak hoşlanıyor. Lütfen çizmeye mecbur olduğunu düşündüğü gün yapmaya devam edecek mi bilmiyorum.
