Dün başladık Bebeklerin röportajı ve daha fazlası psikolog Liliana Castro Morato, Camino Claro Vakfı'nın direktörü ve çocuk bakımı konusunda uzmanlaşmıştır.
DEHB'nin tıbbilaşmasının ve olası aşırı teşhisinin çok fazlaının eğitim sistemine bağlı olduğunu düşünüyor musunuz?
Eğitim sistemi, ilaç endüstrisindeki mükemmellik standardını siman etmekte eşlik etmektedir.
Eğitim kalite sisteminin değerlendirmeleri kurumlarda en az tıbbi ve psikiyatri çocuğunu içermelidir. Bu durumda, daha yüksek düzeyde puan alan çok az kişi var. Herkes üretkenlik ve rekabet paradigmasına dalmış, bizim oğlan ya da kız hasta değil, onu çevreleyen toplum olduğunu düşünmemiz zor. Son yıllarda davranışlarımı psikolog ve eğitimci olarak tanımlayan Alice Miller'ın bu cümleyi.
Vergi veya özgürlük öğrenmek mi?
Vergi, motivasyon yaratır ve motivasyon ihmal, boşa harcanan potansiyeller, boşa harcanan okul zamanı ve okulu bırakır.
Bu nedenle, öğrenmeyi seçme özgürlüğü saygın bir hak ve eğitim süreçlerinin temel bir değeri olmalıdır.
Ancak, kim ilgileniyor?
Seçmesi gereken yetişkinler olduğu düşünülürse, öğrenmenin içeriğini ve yönlerini yönlendirmek ve empoze etmek bizi insanları faydalı kılar ve bunun için programlandık. Buna ek olarak, çocuk psikopatolojisinde uzman olan ve uyumsuz hastalara adapte olmuş, muhtemelen herhangi bir tıbbi muayenede görülemeyen nörolojik bir bozukluğu ortaya koymaktan uzak olanlara yabancılaşmadan ötürü gelenler için ekonomik gelir getirmektedir.
Okul sınıflarında neler kalıyor?
“J-sınıfı” okulu sistemin bir parçasıdır, bu nedenle rekabeti, sıkıntıyı, ayrımcılığı ve teslimi önemseyen, işbirliği, motivasyon, işlevsiz çeşitliliğe saygı ve tartışmasız itaatsizlik doğurmak için yeniden düşünülmesi gereken sistemdir. .
Bu sınıf nasıl olurdu?
Fiziksel olarak açık sınıflar, yeşil alanlar ve doğal ile etkileşimi, gerçeklere maruz kalma ve gerçek yaşam deneyimleri, daha az usta sınıflar ve ders takibi (bu yeterlilik eğitim önceliği olmamalı) bunun için öğrenci sayısının minimum düzeyde olması gerekir. rehberlerin sayısına veya eğitim arkadaşlarına göre.
Ritimler ve öğrenme ilgi alanlarına göre gruplar, grubun belirlediği yaşlarda vatandaşlık lehine değildir ve rekabetten yanadır. Büyük olanın küçük çocuğa yardım etmesi ve küçük olanın büyük olanın eğitim bağlamında ulaşılması için insan mükemmellik başarısı olacağından korkmamasıdır.
Bu, tüm eğitim sistemini sökmek ve kökten değiştirmek anlamına gelir.
Eğitim Projesi, yetişkinlerin gelişimi için istedikleri beklentilerin bilişsel tasarımından değil, çocukların beklenti ve çıkarlarının bir fikir birliğinden başlamalıdır.
Böylece, öğrenciler zamanlarını eğitim anlarında kullanma duygusunu bulacaklar, başkasının başarabileceklerini söylediklerini yapmak zorunda kalmaktan kaynaklanan sıkıntı ve sıkıntıları değil.
Bunu başarmak için ne gibi değişiklikler yapılması gerekiyor?
Okul sınıfları anlamlı deneyimlere izin vermeli ve sürecin kahramanlarının yaşadıkları, bulundukları yerler, ülkeleri, eleştirel duyguyu teşvik etmeye ve çözüm önerilerini ve grubun olgunluğuna göre arayışlarını sağlamlaştırmalıdır.
Öğrenme deneyimlerinin seçimine ve içeriklerine rehberlik etmesi zevk ve anlamdır.
Bilgi toplama, analiz etme ve yeniden yaratma araçları da şaşkınlık ve motivasyon sağlamalıdır. Bu nedenle, çocukların saatlerce masalarda oturarak yaratıcılığın teşvik edilmesine çalışılması uygun değildir. Rehber eğitimcinin yaratıcılığı, öğrenciler arasında ilgi ve şaşkınlık yaratan dikkat çekmelidir.
Yarın bitireceğiz psikolog Liliana Castro Morato ile röportaj umarız bunu bizim için çalıştığı gibi önerilerinizde açıklayıcı ve cesur bulursunuz.
