İki günlüğüne size bir dizi bilet sunuyoruz. çocukların son bulmasını sağlamak için bir masaya oturmak istemeyen beş ipucu.
Dün söylediğimiz gibi, takip etmesi çok kolay ve basit, o kadar çok insan onları çocuklarıyla birlikte yürütmüş, o kadar çok kişi bunu yapmamış ama birisinin onları takip ettiğini ve birçoğunun yöntemin işe yarayabileceğini gördüklerini unutmayın. ve bunu düşünüyorlar.
Bugün size son iki ipucunu sunuyoruz ve son olarak, biraz ironi bırakarak, üç günlük okuduktan sonra, doğal öğrenme sürecini engellememek için ideal prosedürün ne olacağını söyleyen sonuçların neler olduğunu açıklayacağım. ve çizimden gelen oyun.
4. Ona çizmeyi öğret
Yaratıcılık için yükseklerin yüksekliği, aktif olarak müdahale etmeye karar verdiğimizde ve onunla birlikte otururken bir kalem alırız (bazen onun kalemi) ve ona nasıl yapabileceğini söylediğimizde gelir: “Bakın, böyle bir güneş yapılır… böyle bir ev, Baca ve çıkan duman ... küçük bir yol ... aha, işte bu, al.
Sonra bu çizimi çocuğa teslim ediyoruz, oğlumuza çizmeyi öğrettiğimiz için gurur duyuyoruz. Yaptığımız şey size kopyalanacak bir model sunmak.bir standart. Çoğu çocuğun yaptığı gibi çizmek için izleyebileceğiniz bir senaryo ve yine izleyen bir yolu izliyoruz, sizin değil, inandığımız doğru olanı. İlginçtir ki, çizimimiz, sizinle bir yetişkinle konuşan, genellikle "ölümcül çekiyorum" diyen bir kişi tarafından yapılan bir modelmiş gibi görünüyor.
5. Çizdiklerinizi değerlendirin
Daha fazla veya daha az kronolojik olay sırasını takiben, çizmeyi öğrettikten sonra, yaptığımıza benzer şekilde yapacağını umuyoruz. Sonra, çocuk kendi çizimini gerçekleştirdiğinde, bize neyin iyi göründüğüne benzer bir şekilde, bir “karar verdim, genellikle“ onu seviyorum ”,“ çok iyi ”ya da benzer bir şey veririz. çizmek, çizmek, kağıda bir şey koymak, çizmek değerlendirilmeyi başkalarına öğretmeniz gerekir.
Zaman geçiyor ve çocuk okula girdiğinde, kartları doldurmaya, renk şekillerini çizmeye, çizimleri tamamlamaya, noktalı çizgileri izlemeye, çizgiyi terk etmeden yapabiliyorsa en büyük veya en küçük boyamaya başlar ve hepsi Bir derecelendirme alacaksınız: tamam, mutlu bir yüz = :), veya normal bir yüz =: s, eğer bir şey beklendiği gibi gitmediyse üzgün bir yüz bile = :(.
Çocuk her zaman ne yaptığını göstermek zorunda kalacak, böylece başkaları ona haklı mı yanlış mı olduğunu ve neyi çizdiğini ve neyi temsil ettiğini açıklamak zorunda kalacak.
Bu şekilde, yanlış yapma korkusuyla, işlem sırasında, belki başlar başlamaz sorar: “Baba, doğru yapıyorum mu?”, Babanın evet cevabını verecek ya da belki daha iyisini yapabilirdi. En kötü durum senaryosu)
Zamanla bir gazeteden önce oturacak ve bilekle ilk hareketi yapmadan önce “ne çizebilirim?” Diye soracak, diğerlerinin zevklerine göre seçimde haklı olmak ve bir güne kadar bir gazetede bile hissetmediği bir zaman gelinceye kadar;.
Sonuçlar
Bu üç kayıt boyunca, yetişkinlerin yaptığı tüm yanlış niyetlerimizle, temel olarak çocukların çizme isteğini kızdırdığını, çünkü temelde çocuk çizimlerinin bir ihtiyaca cevap verdiğine inandığımız için, en sık yapılan hataları açıkladık. Güzel bir şey yapın (bunu sanat olarak adlandırın) ve eğer daha karmaşık veya karmaşık değilse, bunun daha iyisini yapamaması ve bizim yardımımızla başaracaklarından kaynaklanmalarıdır.
Ancak, çocuklar çizimleri inandığımız gibi düşünmüyorlar. Sanat yapmaya çalışmıyorlar. Lütfen denemeye çalışmıyorlar. Onlar için bir oyundur, başka bir şey değil (ki bu çok az değildir). Bu oyunda ifade etmek istediklerini ifade ederler. Belki sevinçleriniz, korkularınız, deneyimleriniz, belki de özel bir şey yok. Belki de çok fazla bir anlamı olmayan bir kontur ve renk arsası, "Bu nedir?" Sorusunu açıklayamadı.
Ne yaparlarsa yapsınlar, kendi sınırlarında ve azar azar artacak yetenekleri ile kendi yollarında yapabilmeleri gerekir. İşlevimiz, yalnızca rahat olmalarına, iyi oturmalarına, her zaman en uygun olanı seçebilecekleri kağıt ve araçlara sahip olmalarına ve şans eseri bir hediye verirseniz, minnetle kabul etmelerine yardımcı olmalıdır: “Öyle mi? benim için Çok teşekkürler tatlım! ”,“ Onu seviyorum ”gibi kararlar vermeden ya da“ ne ”hakkında sorular sormadan.
Çizimlerinizi tarihe göre sıralanmış bir klasörde bile tutabiliriz, seni göstermek, bizim yaptığımız şey bizim için önemlidir. (Bunu söylüyorum çünkü birçok insan, oğlunu “geçirme” veya çizimin ne kadar güzel olduğunu söylemediği veya daha fazlasını bilmesi için onu sorgulamadığı takdirde yeterince dikkat etmediği hissine kapılıyor.) duvardaki çizimlerin üçü (veya bir mantar), oğlumuzun bize daha fazla çizim vermesiyle değişebilir.
Bu konuyla biraz daha yakından ilgilenmek isteyenler için, bana kişisel olarak ilginç gelen bir şey daha var, buraya tıklayarak erişebileceğiniz “İfade semiyolojisine giriş” belgesini okumanızı tavsiye ederim.
Fotoğraflar | Travis isaacs, meg.dai Bebeklerde ve daha fazlası | Çocukların beş adımda (I) ve (II) çizime ilgi duymalarını sağlama, Sanatsal anlatımın önemi, Çocuk çizimlerini yorumlama anahtarları, Yaratıcılık eğitimi: Hayal gücü, en iyi oyuncaklardan biridir. var
