Milli Eğitim Bakanlığı'nın, Eğitim Kalitesinin İyileştirilmesine İlişkin Organik Yasanın ön taslağının önerileri, Hükümet ile farklı eğitim sektörlerini temsil eden bazı kurumlar arasındaki tutarsızlıkları artırıyor.
Bakanlıktan, eğitim sisteminin zayıf noktalarının toplandığı, ancak uygunsuz görüşlerden birinin (CEAPA'nın olduğu) doğrulandığı belirtiliyor. Belgede belirtilen önlemler ve halihazırda uygulanmakta olan eğitim kesintileri ile birlikte eğitim sisteminin kalitesini iyileştirmeyecektir., Milli Eğitim Bakanlığı tarafından teşvik edilen yasanın adı ile belirtilmiş olmasına rağmen.
Bakan Wert'in yasa taslağını katılan farklı gruplara sunduğunu duymuş olacaksınız. Hükümet, eğitimden ayrılma oranlarını düşürmeyi, mükemmel öğrenci sayısını arttırmayı, uluslararası raporların sonuçlarını iyileştirmeyi ve istihdam oranını arttırmayı amaçlamaktadır. Teklifleri eleştiren kurumlar ve kişilikleri arasında, Kanarya Adaları Hükümeti Başkan Yardımcısı ve Eğitim Bakanı (José Miguel Pérez) dedi;Erkeklerin ve kızların halk eğitimine ve kaliteli eğitime erişimini zorlaştıran gerçek duvarları varsayarlar '.
CEAPA, bir parçası olarak, ön projenin belirli noktalarının bazılarının uygulanmasının sahip olabileceği tepkileri analiz eder:
ESO güzergahları
ESO’nun üçüncü kursu ileri düzeyde ise, Yol programı yapılandırması, ESO’daki Yolculukları marjinalleştirip sınırlandırarak öğrencilerin erken ayrılmasını sağlayabilir.
İspanya Anayasası Temel eğitim 16 yaşına kadar zorunludur. Bu yaştan önce bazı öğrencileri zorunlu kılar ve herkes için ortak olan bu anayasal ilkeyi zayıflatır.
Ayrıca, bu güzergahlar öğrencilerin 14 yaşında yeteneklerine göre ayrılmasını içerir: sözde en yetenekli eğitim merkezleri onları Bakalorya'ya ve daha az yetenekli olanları ise devalüe bir FP'ye yönlendirecek. Bu nedenle, eğitim sistemimiz için bir gerileme ve önceki modellere dönüş.
OECD çalışması “Eşitlik ve eğitim kalitesi. Dezavantajlı öğrenci ve okullara destek ” “öğrencilerin erken seçiminin, düşük seviyelere atanan öğrenciler üzerinde olumsuz bir etkisi olduğunu ve ortalama performansı artırmadan eşitsizlikleri arttırdığını” ve “daha fazla okulu güçlendirmeyi” savunucusu olduğunu belirtti. Hükümetin yapacağıların tam tersi.
Madrid Complutense Üniversitesi Sosyoloji Profesörü Rafael Feito'nun vizyonuna katkıda bulunmak isterim. 14 yaşında ayrılan başarılı ülkelerin olduğu argümanı göz önüne alındığında, ortak bagajı 16'ya kadar koruyan iyi akademik performansa sahip başka ülkelerin de olduğunu söylüyor (Finlandiya, Kanada veya İsveç bunların arasında). Daha önce ayrıldığında sonuçlar daha az eşittir
İlk Mesleki Yeterlilik Programı
CEAPA, bir öğrencinin bu programlara ancak eğitim sistemini tüketdikten sonra çeşitliliğe dikkat edilmesi gereken tüm önlemleri aldıktan sonra katılabileceğini savunur. Ve ayrıca hakkında da uyanık olun PCPI'lerin kurumlarda aşırı uygulanmasıBu, akademik merkezleri düşük olan öğrenciler için bu kamu merkezlerinin çoğunun gettolara dönüşmesine neden olabilir.
Merkez Özerkliği
CEAPA, hem eğitim projelerinin geliştirilmesine hem de öğrenci çeşitliliğine dikkatin organize edilmesine, bir arada bulunma planlarının hazırlanmasına vb. İzin veren merkezlerin örgütsel, pedagojik ve ekonomik yönetim özerkliğini savunur.
Ancak, bu konfederasyona inanıyor ki Merkezlerin özerkliğinin, eğitim yönetimlerinin garanti etmesi gereken aşılmaz bir sınırı vardır: müfredat özerkliği. Bu nedenle, merkezlere daha fazla müfredat özerkliği vermenin karşıtı olmuştur, çünkü bu, eğitim teklifini değiştirebilecek bir araç haline gelebilir, "müfredat uzmanlığı" merkezlerine ve öğrencilerin müfredat tarafından seçilmesine yol açar.
Öte yandan Rafael Feito, Okul Konseyi'nin işlevlerini tavsiye ile sınırlandırmanın amaçlanmasının anayasaya aykırı olabileceğini belirtmektedir, çünkü İspanya Anayasasının 27. maddesinde öğretmenlerin, ebeveynlerin ve öğrencilerin bakım yapılan merkezlerin kontrol ve yönetimine katıldığı belirtilmektedir. Kamu fonları ile.
Dış değerlendirmeler
Her eğitim aşamasının sonundaki yeniden değerlendirmeler öğrencinin kurs boyunca harcadığı çabayı yansıtmayın ve sürekli değerlendirme kavramına son verir. Tekrarlamaların artmasıyla sonuçlanmaları muhtemeldir ve bu bağlamda OECD'nin kendisi tekrarlamanın "pahalı olduğunu ve eğitim sonuçlarını iyileştirmediğini" düşünüyor. İspanya, 15 yaşındaki öğrencilerin% 35'inin tekrar ettiği gibi, tekrarlayanların oranının en yüksek olduğu ülkelerden biri.
Belki de yapmalılar Öğrencilerin öğrenme problemlerini en kısa sürede ele alan çeşitlilik dikkat programları uygulayın.
ESO’nun sonunda yapılan yeniden validasyon, okulu erken bırakma oranı arttı Zorunlu eğitim tamamlandıktan sonra, geçemeyen kişiler, ne FP ne de Bakalorya çalışmasına devam edemeyecektir. Ve bu önlem, erken okul oranını% 10'a kadar düşürmek için 2020 yılı için Avrupa Birliği tarafından belirlenen hedeflere aykırıdır. İspanya'nın okulu terk etmede yirmi beşinci sırada olduğu, ardından sadece Portekiz ve Malta'nın olduğu unutulmamalıdır.
Belgede bizi eşitsizlik hakkında düşünmeye davet eden hiçbir unsur bulunmadığından emin olsak da, önlemlerin uygulanması okuldaki başarısızlık sorununu daha da kötüleştirecek.
Görüntüler | Donostia Kultura, peretzp Kaynak | CEAPA Bebeklerde ve Daha Fazında | Eğitim Bakanı, eğitim kalitesinin kesintilerden etkilenmeyeceğini iddia ediyor
Peques ve Daha Fazlası | İlk ve orta öğretimde yeni kesintiler, “Ülkemiz devlet okulu kadar önemli bir araç olmadan yapamaz”, Jesús Mª Sánchez ile yapılan röportaj, Eğitim Bakanlığının 31 Ocak 2012’deki Vert’in görünümü eğitimde önemli değişiklikler önerdi
