Ebeveynler açısından mükemmel çocuk dünyası, çocukların birbirlerini sorguladıkları ve tartışmasız oynadıkları şeylerini bırakarak birbirleriyle oynadıkları dünyadır. Diğer taraftan, gerçeklik genellikle çok farklıdır, çünkü mevcut birçok oyuncak olmasına rağmen, genellikle bir çocuğun istediği oyuncağın, soygun veya hırsızlık girişimi ve mağdurun kaçınılmaz öfkesi ile ellerinde olan oyuncak olduğu ortaya çıkar.
Olur ve ebeveynler, bazen daha başarılı, bazen daha azıyla, çocuklara zaten bildikleri, paylaşmayı öğrenmemiz gereken bir şeyi öğretmeye çalışarak araya girmelidir. Bilirsin derim, çünkü öyle değil, çünkü Küçük çocuklar yapmayı bilmelerine rağmen, nasıl yapılacağını biliyorlarBir soruşturmanın açıkladığı gibi.
Ama gerçekten paylaşmak zorundalar mı?
Söz konusu araştırmadan bahsetmeden önce, birbirlerinin eşyalarını paylaştığım sürece fikrimi hatırlamak istiyorum. Bir çocuğa ait, ona ait oyuncaklar hakkında konuşuyorsak ve ona paylaşmayı öğretmesi normal olsa da, son sözü olması gereken çocuk. Onları bırakmak istemiyorsa, bırakılmazlar ve eğer bir çocuk onları çıkarır ve ağlar veya rahatsız olursa onu kurtarmalıyız. Bir çocuk olumlu bir şey öğrenmez, çünkü ona oyuncağını savunmayacağımızı söyleriz, ancak bir süre için bile olsa başka bir çocuğun çıkarılmasına tahammül etmeyi öğrenir.
Olumlu bir şey öğrenmiyor çünkü büyüdükçe hiç kimsenin normal davranışı olmayacak ... çocuklar da izinsiz olarak eşyalarını almaya gelmeyecek, onları tanımadığı birisine bırakmayacak. Ona yabancılara bırakmak istemediği şeyleri bırakmasını öğretmenin amacı nedir? Bilseler bile, işleri hakkında daha fazla karar vereceği gibi, bir çocuk olarak bunu yapabilmelidir.
Ortak mallar hakkında konuşalım
Ancak, bir şey borç vermekten bahsetmiyoruz, paylaşmayı, adalet ve eşitlik ilkesinden, mantıklı olanı yapmaktan ve Harvard Üniversitesi'nde yürütülen bir soruşturmadan bahsettiğimizi üç ve dört yaş çocuklar zaten adil ve adil olmayı biliyorDengeli bir şekilde nasıl dağıtılacağını biliyorlar. Şimdi, doğruluk anında, yapmamayı tercih ettiklerini gösteriyorlar.
Araştırmayı yapmak için üç ila sekiz yaşları arasında bir örnek aldı ve bazı çocuklara kendilerine verdikleri bazı çıkartmaları nasıl verebileceklerini sordular. Toplamda her birine dört çıkartma verdiler ve sordukları soru, aynı yaştaki hiçbir çocuğa kaç tane vereceklerini sordular.
Küçük çocuklar üç ve dört yılYapmaları gerektiğini söylediler. diğer çocuğa iki çıkartma verinYani, ona iki tane vereceklerdi ve iki kişi ile kalacaklardı. Bununla birlikte, söz konusu çocuk sahnede iki çıkartmasını isteyen göründüğünde, hepsine sahip olan çocuk stratejisini değiştirmeye karar verdi ve iki vermek yerine sadece bir tane verdiler, kalan üçünü koruyarak. Yedi ve sekiz yaşındaki çocuklar çıkartmaları mantıklı bir şekilde paylaştı.
Neden karar verdikleri sorulduğunda, büyükler bunu söyledi, çünkü yapmaları gereken şey buydu. Öte yandan, çocuklar bunu yapma gereğini duyduklarını, yani kendi ihtiyaçlarını karşılamak için dürtüyü takip ettiklerini açıkladılar.
Araştırma Sonuçları
Araştırmacılar, inanılanın aksine, küçük çocukların bazı sosyal normları bildikleri sonucuna varmış ve Nihai sonucun adil olması için şeylerin nasıl dağıtılacağını biliyorlar. Ancak kendi çıkarları için yapmak istediklerini yaptıklarını gördüklerinde, onları yaşlandırma yaşının daha yüksek olabileceğini fark ettiler.
Küçük çocuklar, ilave bir çıkartma yapmaktan kaynaklanan olası çatışmayı düşünmezler ve dürtüler, eşitsiz bir dağıtımı tercih etmelerini sağlar. Büyümek, diğer yandan, olası sonuçların daha farkında, daha rasyonel (ve daha az tahrik edici) ve başkalarının eşit olması gereken bir alçıdan bahsederken aynı şeyleri hak ettiğini kabul edebiliyorlar.
Küçük oğlunuza, herkes için olan bir şeyin gerçekten olması gerektiğini açıklarken, onu anladığını, bildiğini, ancak şimdilik ve sadece durumunda olduğunu bilmelisiniz. haksız olmayı tercih etmek kendi yararına
