Bugün bitiriyoruz öğretmen Patricia Vidal Calduch ile röportajAktif okulun yaratıcısı Espacio para Crecer, bugün bize ideal okulun SXXI çocuklarının gereksinimlerine ve ihtiyaçlarına uyarlanmasından bahsedecek.
Yeni teknolojiler öğrenmeye ne sunar?
Yeni teknolojiler şimdi bize öğrenme ve eğitimde küresel ölçekte değişimleri teşvik etme fırsatı sunuyor.
Dijital teknolojiler, çocukların doğrudan keşif, ifade ve deneyim yoluyla kendi öğrenimlerinin sorumluluğunu üstlenerek aktif ve bağımsız öğrenici olmalarını sağlayabilir. Global bağlantı, yeni bilgi oluşturma topluluklarını dünyanın her yerinden (ve yetişkinlerden) çocukların projeler üzerinde işbirliği yaptığı ve birbirlerinden öğrendiği bir gerçeklik haline getirebilir. Çocukların öğrenme özelliğini öğrenme tutkusu kişiselleştirilmiş form sayesinde devam edebilir, kendilerini ilgilendiren her şeyi bulabilir ve onlara ihtiyaç duydukları içsel mutluluğu verebilir.
Okul formüllerini daha esnek tasarlamalı mıyız?
Çocukların hareket etmeleri, özgürce oynamaları, onlara saygı duyan ve onlara güvenen eşlik eden güvenli ve yaratıcı alanları keşfetmeleri gerekir. Çocuklar yalnız öğrenir ve öğrenirler, ancak eğer uyaranlarla dolu sakin bir çevreleri varsa: oynayacakları, deney yapabilecekleri, okuyacakları, hata yapacakları, konuşacakları, kaygılarını iletebilecekleri, duygularını ifade edecekleri, kendi deneyimleriyle öğrenecekleri yerler. Çocuklar, hiçbir şey yapmadan oturup, kitaplardan çıkarılan kelimeleri işlemek ve çalışmaktan başka pek çok zaman geçiriyorlar. Bir çocuk gerçekten bir şey öğrendiğinde, mutlu olmak, heyecanlanmak, motive olmak ve bir şeyler yapmak. Çocuklar kendilerini ilgi alanlarına ayırma özgürlüğüne sahip olduklarında, masalarında çok fazla oturmamaları ve ilgilerini çekmeyen şeyler yazmalarını, içlerinden kaynaklanan soruları sorabildiklerinde, her yaştan insanlarla ne zaman olabileceklerini öğrenirler. ve ayrıca yalnız öğrenirler.
Masalar ve cipsler bitti mi?
Okulların, çok erken yaştan itibaren çocukları saatlerce bir sandalyede oturmaya ve rehberli etkinliklere maruz bırakmanın doğal olmadığını düşünüyorum. Biyolojik olarak birkaç saat oturup tekrar tekrar oturup öğrenmeye hazır değiller. Saçma ve sıkıcı belirteçler yapmak. Çocukların oynaması, koşması, keşfetmesi, doğayla temas halinde olması (toprak, su ...), lekelenmesi, araştırması gerekir. Ayrıca, oyun yoluyla çocuklar gelecek için gerekli becerileri uygularlar, dünyayı bilirler, duygularını ifade ederler, başkalarıyla etkileşime girerler, psikomotor beceriler geliştirirler, yaratıcılıklarını arttırırlar.
Büyümek için Alan, bunun bize açıklayacağınız bir yer mi?
Evet. Hareket ve oyun gibi mekanımızda her gün onu yaşıyorum ve bu gerçek ve doğrudan deneyimler çocukların sürekli öğrenmelerini sağlıyor. Acelelerini başardıklarını söyleyen sayısız okul var. Olgunluk ve öğrenmeyi hızlandırmak için acele ediyorlar. Elde edilen, çocuğun daha fazla ve daha iyi ezberlemesi, ancak neyi ezberlediğini ve pek çok durumda işe yaramaz öğrenme olduğunu anlamıyor.
Cezasız ve notsuz okullar?
Çocukların öğrenmesi için herhangi bir ceza ya da not gerekmez.
Gerçekte ihtiyaç duyulan şey güvenliği sağlamak için yargılama, ödüller veya cezalar olmadan bir eşlik ve saygıdır. Çocukların özerkliği ve yaratıcılığı.
Küçük yaşlardan itibaren, çocuklara belli bir şekilde oynamaya devam etmeleri için motive olmaları için yapay olan ödüller verilir. Çocuklara neyi sevdiklerini keşfetme fırsatı verilmez ve bu durum kendilerini tamamlama isteklerini ortaya çıkarır.
Çocukların sürecin bir parçası olarak hata yapmalarına izin verilmeli ve hatayı cezalandırmamaları gerekir. Bir şeyi yapmanın doğru ve somut bir yolu yoktur, farklı yollardan ulaşılabilir.
Gerekli olmadığını düşündüğüm bir diğer husus da önerildiği gibi sınavlar ve notlar. Eğitim gençlere sınavları geçmeyi, kendileri için düşünmemeyi öğretir. Bir sınavda anlama ölçülmez, tekrarlama yeteneği ölçülür. Sınavlar çocuklara hiçbir şey katmıyor. Çocuk korku, endişe, can sıkıntısı, ilgisizlik hisseder.
İhtiyaçlarıyla hiçbir ilgileri yok, onları istatistiklere dönüştürüyorlar, etiketliyorlar ve stres ediyorlar. Gerçekten ihtiyacımız olan, bütünsel (bütünleşik) bir eğitim. Kişinin sadece sebep olmadığını unutmayın.
Çocukları destekleyen, kendilerini ifade etme özgürlüğüne ve kendi öğrenmelerinin sorumluluğunu, tehditleri olmayan, ilgi duydukları ve yükümlülüklerini öğrenmeye ve katılmaya teşvik etme zorunluluğu olmayan, kendi sorumluluklarına sahip oldukları ortamları oluşturmak gereklidir. bu sorumlulukla doğal olarak ortaya çıkan öğrenme ve özgürlük.
Ancak sistemin kendisiyle temas etmemesinin ve kendisinin düşündüğünün sistem için uygun olduğunu düşünüyorum. İnsanların sesi ve vicdanı çok korkuyor.
Okul, öğrenme stillerinin çeşitliliğine saygı duyuyor mu?
Hiç de geleneksel okul. Okullar çocuklara standart prosedürleri öğretiyor. Herkes aynı şeyi yapmak zorunda, aynı anda herkes aynı sonucu almalı. Sınıfta yetişkinden 25 öğrenci sorumluyken ritimlere ve öğrenme stillerinin çeşitliliğine saygı gösterilmesi imkansızdır. Okulda, ne çoklu zekalar, ne de farklı öğrenme stilleri dikkate alınmamıştır.
DEHB olan çocukların bakımını sağlamak için sistem nasıl gelişmelidir?
Radikal bir değişim olmalı. Okul, çoğu çocuğun ihtiyaçlarına ve ritimlerine uyarlanmış değildir.
Ve her zaman okula başladıkları zaman, çok erken yaşlarda teşhis edilirler. Okul, öğrencilerin çeşitliliklerini öğrenebilme yeteneklerini anlamalıdır. Öğrencileriyle kişiselliği içinde tanışabilmelidir. Öğrenmenin, sporun, yaratıcılığın, sanatın ve insanın daha az bilişsel yönlerine değer vermeli ve geliştirmelidir. Sadece akademik seviyeye değil çocukların duygusal seviyesine de dikkat edin. Teşhis edilen bu çocuklar, sisteme uymadıkları için dersleri takip etmekte zorlanıyorlar çünkü spor yaparken, şarkı söylerken, dans ederken ya da kendilerini ilgilendiren bir şeyle ilgilenirken dikkatli ve odaklanabiliyorlarsa sıkılıyorlar ve dikkat etmiyorlar. Dolayısıyla odaklanırlarsa, kendilerinden en iyisini alırlar ve motive olurlar. Yüksek kapasiteye sahip çocuklara hizmet etmek için sistem nasıl geliştirilmelidir? Sistem, Yüksek Yetenekli çocukların ihtiyaçlarını karşılayamıyor ve potansiyellerini geliştirmelerine yardımcı oluyor. Öğrenme ritimlerine yeterince dikkat etmeleri gerekir ve bu onları özel bir sınıfa götürmek veya daha fazla ev ödevi göndermek anlamına gelmez, ancak gelişmeleri için ihtiyaç duydukları her şeyi kendi bedenlerinde ve zihinlerinde istedikleri şekilde koymak anlamına gelir. Alternatif metodolojiler geleneksel okula uyarlanabilir mi? Birleşebilirler ama bence kendi içinde adaptasyon olamaz. Programları ve alanları uygulayan geleneksel bir okul, alternatif metodolojilere ev sahipliği yapabilir, ancak öğrencilerle anlamlı ve anlamlı olmadan basit etkinliklerde veya projelerde kalacaklardır. Bunları sınırlandıracak birçok faktör olduğundan, entegre alternatif metodolojiler olamazlar. Geleneksel okulun kendisi, bu tür metodolojileri uyarlamak için fiziksel ve yapısal olarak başlayan bir şey haline gelmek zorunda kalacaktı. Tek bir çatı altında birlikte yaşayabilirler, ancak öğrenme ile aynı görme biçimine asla entegre edilemez ve adapte olamazlar. Eski gelenekselin temelleri üzerinde büyüyen bir başka açık ve esnek okul türü, deneyimsel ve deneysel öğrenme yoluna başlayabilir. Bitiriyoruz öğretmen Patricia Vidal ile ideal okul hakkında röportaj ve önümüzdeki dönemde uzmanlarla görüşmelerde, eğitim ve okul sisteminin bu ve diğer yönlerini derinleştirmeye devam edeceğiz.Giderek daha fazla sayıda aile olmasına rağmen, yürekten işleri değiştirmek isteyen ve saygılı bir eğitime kendini adamak isteyen okullar ve eğitimciler var ve bu, her alanda dengeli bir kişisel gelişim ve daha bilinçli bir toplum elde etmenin yoludur.
