Çocukların yüzde iki ila beşi arasında Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) varİspanya'da Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu Yardım Dernekleri Federasyonu (FEAADAH) 'a göre, semptomların yıllar içinde gevşeme eğiliminde olduğu doğru olmasına rağmen, çözümü olmayan bir hastalık (bir hastalık değil).
Ancak, çocuk büyürken sınıfa sığmaz ve genellikle kendisini akademik ve sosyal gecikmeye neden olarak 'çatışan bir çocuk' olarak nitelendiren öğretmenlerin ve sınıf arkadaşlarının stereotiplerinin olumsuz sonuçlarına katlanır. Ancak, uygun metodolojiye sahip okullar bu küçük 'farklı' gösteriler için ihtiyaçlarına göre uyarlanmış önlemler başarılı bir okul hayatının tadını çıkarabilirler.
Ideo Okulunun Oryantasyon Bölümünden sorumlu Elena Montaña Ruíz, bize neyin oluştuğunu anlatıyor.
Dahil edilmeyi taahhüt eden normalleştirilmiş bir okul
Elena Montaña'ya göre, DEHB olan çocuklarla çalışmadaki başarının anahtarı “merkezi çocuğa değil, çocuğa eğitim sistemine uyarla", sağlayan bir sistem, tüm eğitim topluluğuna yarar sağlar, Sadece zorluk çeken öğrencilere değil.
Ve sistemi çalışıyor gibi gözüküyor, çünkü İspanya'da bu tür bir hastalık konusunda uzmanlaşmış ve çocuklarla tanısı konmuş ebeveynlerin katıldığı birkaç okuldan biri. "Disleksi veya DEHB gibi daha az görünür problemleri olan çocuklar, sınıflarımızda damgalanmış hissetmezler, çünkü çok erken çalıştıkları için parmakla işaret edilmezler"işaret ediyor.
Çünkü Ideo Okulu, Rehberlik Bölümünün başkanına göre, standart bir okuldur. “Zorluklar veren ve sistemi çocuğa uyarlayan öğrenciyi çok basit stratejilerle birleştiriyoruz”:
Bebeklerde ve daha fazlasında Çocuğumun DEHB olup olmadığını bilmek: belirtiler, testler, nasıl devam edilir, yanlış tanıdan nasıl kaçınılırDEHB'li çocuklara yardım stratejileri
1. Sınıf programlama. Öğretmen, oturumuna tahtaya oturumu, içeriği, saatleri vb. İle ilgili bilgileri yazarak başlar. Hiperaktiviteye sahip olan çocuğa, aynı zamanda diğer ortaklara da yarar sağlar. Çünkü TDHA'lı çocuğun ilk önce görevleri yerine getirmesi gerekiyor, ne olacağını biliyor (içerik, yetkinlik, neyin tedavi edileceğinden korkuyor ...).
2. Sınıfta bir saat var. Bu şekilde her öğretmen zamanı sınıfın gelişimine göre ayarlayabilir: her saatte ne yapacaklarını yönlendirir. Her an ne olduğunu ve ne zaman olduğunu, örneğin teneffüs etme veya yemek yeme zamanı geldiğinde, öğretmenin söylediklerine odaklanırlar.
3. Bir gündem kullanın. Ertesi gün hangi materyali ve hangi görevleri yapmaları gerektiğini yazmalarına yardımcı olur. Ideo'da 'gezici defter' olarak adlandırıyorlar, çünkü bir ajanda formatına sahip olmamaya çalışıyorlar ve ebeveynler, öğretmenler ve öğrenciler arasında bir iletişim sistemi. Ebeveynlerin çocuklarına göz kulak olmalarına yardımcı olun, ne yapmaları gerektiğini öğrenin.
4. İşbirliği çalışması. Dikkat Eksikliği olan öğrenciler için çok iyidir, çünkü grup arkadaşları clueless olmadıklarında onları güçlendirir ve yönlendirir. Kapasite sıkıntısı olan veya alışkanlığı olmayan çocuklar için en zevkli içerikleri ve etkinlikleri atayacağız ve bunları farklı kaynakların kullanımına dahil edeceğiz.
5. Gözüne bak. Öğretmenlerin yapmaları gereken görevi anladıklarından emin olmaları gerekir. Dersi verdikten hemen sonra, çocuğa yaklaşır ve gözlerine bakar, ne yapması gerektiğini bilir mi diye sorun.
6. Görsel takviyeler. Her şeyden önce haftalık program ve her bir saatin yanında, her bir etkinliğin ne içerdiğini yansıtan, buna alışıncaya kadar yansıtan çizimleri veya piktogramları sınıfta sergileyin. Zamana odaklanmakta zorlanıyorlar, bu yüzden ne olacağını tahmin edersek onlara yardım ediyoruz. Bir örnek: Son etkinliğe bir ev çıkartması koyun, böylece o zaman geldiğinde (saate bakabilirsiniz) dersleri bitirip eve döndüğünüzü bilirsiniz.
7. Ona biraz sorumluluk ver. DEHB'li çocukta genellikle özgüveninin düşük olduğu, çünkü her zaman clueless olduğu gösterilmiş ve okulda başarısızlık ve devamsızlık üzerinde bir etkisi var. Bu nedenle, ona güvendiğiniz zaman, teşvik edilir çünkü o, daha mutlu bir sınıfa gidebileceğini ve gidebileceğini görüyor ve bir şeyler yapmak istiyor.
Sizi şu tür olumlu pekiştirmelerle teşvik edebiliriz: “İş basit ve eminim doğru yapacaksınız.”
8. Projeler için çalışın. Bu çocuklarla geleneksel eğitim şekli işe yaramıyor: iki konuyu gönülden incelemek. Duygusal olarak çok savunmasız oldukları için bu şekilde değerlendirilirlerse, hayal kırıklığına uğrayacaklar ve başarısız olacaklar.
Bu nedenle projeler için daha iyi çalışırlar ve onlar için değerlendirilirler. Yazılı sınavlar da var, ama daha az sayıyorlar, tüm değerlendirme değiller. Ve tüm öğrenciler için iyi bir uygulamadır (Üniversiteye geldiklerinde bile) çünkü fikirlerini savunmaya, takım olarak çalışmaya alışırlar.
Sürecin ve sınava yönelik tutumun değerli olduğunu, her şeyin önemli olduğunu anlamanız önemlidir.
9. Uzay-zaman kavramlarını düzenleyin. Onları anlamada zorluk çekiyorlar, bu yüzden sabah ya da öğleden sonra, yemekten önce ve sonrasında ...
Belirli bir zaman içerisinde (son tarihler) karşılanması gereken hedefleri içeren bir iş takvimi oluşturmak faydalı olabilir. Her gruba teslim edilecek ve bir miktar esneklik getirilecektir.
10. Multidisipliner bir arada yaşama planı. Rehberlik ekibi sekiz kişiden oluşuyor ve belirli durumları tartışmak için haftalık toplantılar yapıyoruz. Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin ortak katılımıyla, Bebeklerden Bakalorya'ya kadar bir okul beraberlik planına bağlıyız. Ayrıca, çocukların farklılıklarını anlamak için temel olan etkinliklere de büyük önem veriyoruz.
Daha fazla motive edici teknik
Aynı şekilde, CADAH Vakfı sınıflarına yönelik tavsiyeler de harekete geçti "Büyüme zihniyeti oluşturmak, onların beceri ve yetkinliklerinin eğitim ve çabaya dayalı olarak iyileştirildiğine inanmalarını sağlamak"ve böylece dikkat dalgalanmalarını azaltır. Önceki stratejilere eklerler:
11. Bunu anlamasını sağla iş çabadır ve birkaç iş faaliyeti ile çeşitli bilgi arama araçları arasında seçim yapma imkanı vermek zorunda olsanız da, örneğin yeni teknolojilerle tanışmanız gerekecek.
12. Olası takviyeleri tahmin et: "eserler tahtada sergilenecek, bunlar diğer sınıflarda tartışılacak ..." ve günlük yaşamınız için ne kadar faydalı oldukları.
13. Sorgulayarak konuya başlayın öğrencilerin konuyla ilgili sahip oldukları bilgiler hakkında.
DEHB Nedir?
“Dikkat Eksikliği Hiperaktivite Bozukluğu, yönetici işlevler, performans, öğrenme değil bir bozukluktur” (Barkley 2005).
Bu, Madrid'deki DEHB'den Etkilenen İnsanlar Birliği (ANSDHA) tarafından tanımlanmaktadır. Açıkla "Etkilenenler, bir test yürütme sırasında edinilen bilgileri gösterirken neyin yansıtıldığını bildiklerini veya daha önce öğrendikleriyle çalışmak konusunda gerçekten güçlük çeken insanlardır".
Başlıca zorluklar olarak işaret ediyor:
Dikkat kapasitesi bozulmuş Bilgiyi yapılandırma, organize etme ve planlamada zorluk çeken karmaşık ve uzun bir görevden önce.
Birkaç dil becerisi Yazılı anlatım
Sınavlarda hata yaparlar ilgili fikirleri belirlerken ve sırayla ifade ederken. Söylem zayıftır, dağınıktır, önemli yönlerden özgürdür ve konuyla ilgisi yoktur.
düşüncesizlik Cevaplarda yağmura neden olur, önemli zamanlara çok az zaman ayırır ve çok fazla detay verir.
Bebeklerde ve daha fazlasında Yüksek entelektüel yetenekler ve DEHB: neden her iki teşhis de bazen kafanın karışmasına neden oluyor?Heterojen doğası nedeniyle, teşhiste kapsamlı bir tecrübesi olan teşhisi (çocuk ve ergen veya yetişkin psikiyatr, beyin cerrahı, nörolog veya çocuk doktoru) yapmak için kalifiye bir uzmana danışılması önemlidir.
Cadah Vakfı, çoğu vakanın İlköğretim'in başında keşfedildiğine işaret ediyor “Sosyal ve akademik talepler arttığında ve daha fazla dikkat ve kendileri üzerinde daha fazla dikkat ve kontrol gerektiğine, bu da daha büyük zorluklara ve daha açık semptomlara neden olur.”
Tutarsız görüşler: bu bir hastalık değildir
DEHB, belirli rutinleri yerine getiremeyen ve sabırsız, yetersiz, huzursuz, dokunmadığı zaman bir şeyler yapmak isteyen bir çocuğun dikkatini çekiyor ...
Elena Montaña, çocukları Dikkat Eksikliği ile asan etiketleri şöyle tarif eder ve şöyledir:
“Her çocuk bir dünyadır ve bunu yapmak kolay olsa bile genelleşmeye girmeniz gerekmez.”
