'Görevler, öz disiplin veya sorumluluk gibi karakter yönleri geliştirmez' ve diğer kavram yanılgıları

José M. Sánchez Galán, 'Pedagojik Haberler' blogu bir rahatlık sunduğu için ilk ve orta okullarda tecrübeli bir öğretmendir. Öğrencilerin bir öğrenme merkezi olarak rolünü temel alan saygın bir eğitim vizyonu.

Bir yıl önce ve CEAPA'nın çocukların eve götürdüğü görevlerin aşırı yüklenmesine dair şikayeti ile çakıştığında, 'ödev hakkında 10 gerçek (veya ödevi göndermeyi bırakmanın 10 nedeni)' adlı bir yazı yazdı.

Sanırım bu konudaki konumumu ve ebeveynlerin alması gereken rolü zaten biliyorsunuz, bu yüzden José M.'nin görevini özetlemek için kendimi sınırlayacağım ve onu tamamen okuma zevkini vermek istemeniz durumunda sizi ona götüreceğim.

Görüldüğü üzere, görevler konusundaki tartışma 20. yüzyılın başında başladığından beri yeni değil, ancak son yirmi yıl boyunca eğitim yetkilileri görevlerin değerini vurgulayan küresel bir fikir birliği sağladı. Bununla birlikte, son yıllarda ebeveynler, öğretmenler ve bu alandaki diğer uzmanlar araştırmalara karşı 'artıyor'. Bu yansıma amaçlanmıştır Görevleri ile ilgili edinilen bazı kavram yanılgılarını analiz eder. en çok tartışılan konuları netleştirmek için.

1.- Görevler, öz disiplin veya sorumluluk gibi karakter olumlu yönleri geliştirmez. “Kohn'un (2006b) işaret ettiği gibi, ev ödevi sadece diğerlerinin size söylediklerini yapmayı öğretiyor.” Bağlılık veya öz-irade, öğrencinin ilgisini çeken diğer tür görevlerle daha da geliştirilecektir.

2.- Ödevlerin akademik sonuçlarına etkisi ortaöğretimde küçük, ilköğretimde asgari veya az bulunur. Olumlu ilişkiler sadece lisede testler öğretmenler tarafından yapıldığında bulundu.

Çalışmanın bir başka güncel hali de, öğrencilerin refahı ile ilgili ödevlerin süresinin analizine odaklanmaktadır.

Galloway ve Papa, ödevlerini yapmak için harcadıkları zamanın büyük bir kısmının öğrenciler için motive edici etkinliklerin (belki de) bırakılmasını desteklediğini gösteriyor

3.- Çoğu öğrenci okuldan gönderilen ödevleri yapmaktan kaçınır. Çocuklara sorarsak, kaç tanesi ev ödevi yapmaktan mutlu olur, kaç tanesi onları olumlu bir etkinlik olarak görür? Kaç tanesi kendilerini hobilerine adamak veya sadece oynamayı tercih eder?

Crain tarafından 2007 yılında yapılan bir araştırmanın öğrencileri, kendilerine verilen görevlerin düşük yararıve ayrıca algılanan fayda düşük olduğunda daha fazla stres ve zihinsel yorgunluk gösterirler.

Görevler faydalı olsaydı, çocuklar öğrenmeye katılır ve daha fazla duygusal iyiliğin tadını çıkarırlardı..

4.- Ödev, öğrencileri ailelerinden uzaklaştırır. Orijinal makalenin yazarı, ebeveynlerin çoğu zaman göndermeyen görevlerin süpervizörü olmaları gerçeğini ifade eder. Bu bağlamda kurulan etkileşimler gergin ve sinir bozucu olur çünkü aile içi boş zamanları azaltırlar.

Okullar, aileleri, çocuklarının yalnız yapamayacakları işleri yerine getirmelerine yardım etmeleri için zorlamaktan başka yollarla katılmaya teşvik etmelidir.

5.- Ödev için ayrılan süre arttıkça, sınıfta daha az kaliteli zaman kalır.. İki nedenden ötürü: evde gösterdikleri çabadan sonra, öğrenciler sınıfta ellerinden gelenin en iyisini yapamazlar (özellikle yemek odasında kalanlar, ders dışı etkinlikler, akşam okulu vb.); Diğer bir sebep ise ödevi düzeltmenin zamanının ders saatlerinden düşmesidir.

Ellsasser'e (2007) göre başarıyı belirleyen şey, evde geçirdikleri zaman değil, sınıfta kullanılan öğrenme için gereken kaliteli zamandır.

6.- Ayrımcı. Günümüzde, hem ebeveynlerin çalıştığı hem de tek ebeveynli ailelerin çalıştığı aileler, tasarlandıklarına benzer bir aile bağlamına sahip olanlarla karşılaştırıldığında dezavantajlı durumdadır. Öte yandan, çoğu durumda, öğretmenlerin öğrencilerin kişisel yaşamını dikkate alarak öğretmenleri olmadan ev ödevi yapılması zorunludur.

En endişe verici şey, ev ödevi yapmamanın olumsuz sonuçlarının genellikle kendi koşullarından sorumlu olmadıklarını göz önünde bulundurmadan öğrencilere düşmesidir.

7.- Görevlerin olumlu etkileri olumsuz etkilerinden daha azdır.. Ödevin olumsuz etkileri arasında, ev ödevi araştırmasının Kohn (2006a) tarafından yapılan bir incelemesi, Öğrenciler hayal kırıklığı yaşarlar, diğer aktiviteler için zaman eksikliği, öğrenmeye duyulan ilginin kaybı veya aile ilişkilerinde zarar görmesi.

8.- Çoğu öğrenim harcanan zamana bağlı değildir. Özellikle anlayış ve yaratıcılık söz konusu olduğunda, daha fazla zamanın daha iyi öğrenmeye yol açmadığı yeterince durum vardır.

Hem kapsamlı okuma hem de problem çözme ile ilgili matematiksel görevlerde, uygulama zamanının belirleyici olmadığını gösteren sonuçlar ortaya çıkmıştır.

9.- Geleneksel görevler çocukların ilgisini çekmez. Kohn (2007), öğrencileri karar alma sürecine dahil etme görevlerini kullanmak için bu soruna bir çözüm önermektedir, çünkü öğrenebileceklerinin en iyi yolunun aşağıdaki yönergeler yerine karar vermek olduğuna inanmaktadır.

10.- Öğrencinin öğleden sonra veya boş zamanlarında evde yapabileceği başka tür etkinlikler de vardır.. Ev aktiviteleri Çocukların sağlık alışkanlıklarını geliştirmelerine, okula karşı olumlu tutum geliştirmelerine, okuma ve bilim için lezzetleri geliştirmelerine yardımcıve öğrenmenin sadece okulda yapılan bir şey olmadığı fikrini destekleyin (Marzano ve Pickering, 2007).

Evde ya da boş zamanlarında yapılması teklif edilebilecek görevlerin yaratıcılık, dinlenme, fiziksel aktivite, sosyalleşme vb. ve bu çocuğun iradesinden ve çıkarlarından başlar

José M. Sanchez Galán'ın görevi, şunu düşünür ve herkesin kabul etmemesi gerektiği temelinden yola çıkmamla birlikte, çocukların refahını görmediklerimizi kaybetmememiz ve onları insanlar olarak görmemiz önemlidir. Sadece öğrencilerin yüzünü oynamakla kalmazlar.

Bir çocuğun görevlerini tamamlaması konusunda bir çocuğun haksız bir duruma katıldığına inanmıyorum. Bazen çocuklarımın doygun olmadığından emin olmayı başardığımı, hatta en büyüğünün haftanın herhangi bir günü öğleden sonralarının çoğunun tadını çıkarabildiğini, ancak uzun zaman önce evde bir arkadaşım olduğunu ve oynayamadıklarını söylemiştim. Ödevini bitirmek için iki buçuk saate ihtiyacı vardı! Dokuz yaşında bir çocuğun gelişimi için bu kadar önemli bir zamanı boşa harcamaya nasıl izin verilir?

Bakalım, ev ödevinin arkadaşlığı engellediğini söylediğinde çocuğum haklı çıkacak mı: Bakın sadece yaşından büyük çocuklarla oynayabilir, çünkü cumadan cumartesiye. Günlerin geri kalanı, hepsi ev ödevi veya ders dışı olanlar için çok meşgul.

Görüntüler | Tony Crider, apdk, nlnnet, San José Kütüphanesi Daha fazla bilgi | Pedagojik Haberler Peques ve Daha Fazlası | Ebeveynler çocuklarını ödevlerini yapmaya zorlamalı mı? Ebeveynlerin okul dernekleri görev grevi konusunda aynı fikirde değil